生命潜能

蔡明霞老师讲座 《生命潜能》的感想


上个周末，我很荣幸的去听蔡明霞老师的讲座，主题是：《生命潜能》。第一次见到蔡老师时，感觉她全身散发的都是正面的能量(呵呵,自从上了她的课后,不知不觉说什么都跟能量有关), 非常有善,有朝气的人.



生命潜能 - 是说我们每个人都有与生俱来的能量 - 潜意识. 只要你时常为你的潜意识输入正面的讯息,很多事情,只要你think positively, 好事就会发生. 你可以试看每天临睡前或起身时,为自己祝福,譬如说:＂我会越来越健康＂，＂我会有美好的一天”。你会发现你会越来越健康，越来越开朗。千万不要小看潜意识，如果你时常think negatively, 不好的事就会如你所愿的发生。蔡老师给了很多真人见证，还让我们做了小试验，效果令我目瞪口呆。



课程内容我不多说了，有机会你们可以去上她的课。再跟你们分享蔡老师说的一些非常有意义的话：

１．要紧记：无论我遭遇了什么，我都要快乐地生活。

２．要换个角度去看困境：与其埋怨“为什么会是我？为什么我会那么倒霉？“　不如把那悲愤的力量转化成解决问题的力量。

３．忧伤沮伤时，问一问你自己： 停留在这个阶段对我有什么好处？

４．一个人如能时时存有感恩心，感恩我们天天都还能好好地活着，感恩能工作就是福气。

５．祝福他人，你将会得到双倍的祝福。诅咒他人,你将会收回双倍的诅咒。聪明的你会做出怎样的选择？　

《告别忧伤》。

蔡明霞老师讲座《告别忧伤》


蔡明霞老师讲座《告别忧伤》

周日, 07/16/2006 - 14:00 — webmaster



心莲报导





蔡明霞老师毕业于国立台湾师范大学，曾主持电台丽的988［梦寐以求］节目，现任美国西华脑能活用方法专业讲师。她经常受邀至各团体机构演讲，对于 亲子沟通、青少年辅导、成人教育、情绪管理、自我成长等心灵课题很有心得。6月23日蔡老师受槟城檀香爱心福利中心的邀请到檀香寺作一场讲座会，讲题是 《告别忧伤》。



蔡老师的讲座会每一回都会吸引很多听众，原因是蔡老师不是以说教的方式去演讲。她常常在讲题中穿插了生动有趣的故事让听众自己去思考，再拓出一条生路。蔡老师指出，依丽沙白库伯勒说有四种人在面对困境时往往无法自拔：



1. 否认━━ 这种人是：他已出状况了，你去表示关心，他会告诉你： “我没事，我很好啊！”

2. 愤怒━━ 为什么会是我？上天真是有眼无珠！

3. 讨价还价━━ 如果生命可以再来一次多好。

4. 忧伤沮伤━━ 停留在这个阶段对你有什么好处？



蔡老师提出几个 自我强健 的方法：



1.接受挑战━━ 要明白危机就是转机。

2.探索 ━━ 要 敢 去感觉创伤，允许自己有表达创伤的空间；

要 觉 察自己的情绪才有办法去转化它；

要领 悟， 要把目光投射在自己的身上；

要 放 下情绪

最后要试着去改 变 ，一定要跨出自制的框框。

3 开创━━ 给自己开创机会。

4 转化━━ 要紧记：无论我遭遇了什么，我都要快乐地生活。

要换个角度去看困境：生命中发生的事都是一份神秘的礼物。



蔡老师一再强调：人生本来就不圆满，天空也不是天天都蓝，人都要面临起起落落，如果你对于失落有准备，对忧伤有配备，那么你就能更坚强去面对。一个 人如能时时存有感恩心，感恩我们天天都还能好好地活着，感恩能工作就是福气；对自己的身、心、灵要常常整理、锻炼，这种心理环保很重要。遭遇困境、失落， 如果以嗔心去面对，那是注定要失败的。



蔡老师也教导听众们一个舒解情绪的有效方法，那就是：观想天蓝色的光从头直泻而下，慢慢地看着它向下一直到脚下。这样会把我们的情绪从脚底输出。你不妨回去试一试！

让自己活得更漂亮》

蔡老师一上台就说：人生是 DIY ( Do it yourself )计划。从小到大，师长给我们的评估会影响我们活得漂不漂亮。那么，你是不是，人家说你不能，你就认为自己真的不能呢？要不要改变，那就要靠你自己了。要让自己活得更漂亮，首先要认识自己，了解自己是怎样的一个人，要能找到自己独特的天赋，要为自己找到自己的人生舞台。蔡老师也要我们学会爱自己。她说：你跟自己的关系好不好，决定了你的生命的强度和深度。在与癌魔“抗战”的两年里，她学会了爱自己，也深深地体会到心灵可以破坏人的整个免疫系统。我们一定要建立正确的信念系统，不管你遭遇到怎样的挫折，对生命还要保持热情。




蔡老师在分享建立十个信念系统时说，这十个信念系统未必是你需要的，但可以供参考：

1 生命要自己负责。

2 了解自己的长、短处之后，要截长补短。

3 你绝对要认为：人生是起伏的，天空不常蓝，但是你依然对生命保持热情和活力。

4 人生很多时候都是自我实现的预言。

5 活在当下，活在每一天，要随时融入所处的环境中。

6 学习独处--学会跟自己相处，是人生重要的功课之一。

7 时间管理--把人生重要的事情摆在前面。

8 磨刀不误砍柴功--每天放松15分钟超过五年，你看起来比别人年轻十二岁；每天放松15分钟超过三年，你看起来比别人年轻五岁。

9 养成终身学习的好习惯。

10 感恩与宽恕--你的爱的银行会越来越多钱。



建立了十个信念系统后，你就要懂得去建立人生目标。你建立的人生目标必须合理、明确，要运用潜意识想象的力量，还要能坚持到底。我们人生的作业很多，你能不能坚持到底是非常重要的。



蔡老师在总结时说：首先得去检查一下，你的心灵哪一些方程式是障碍你的。明白了之后，要把死结打开、剪开，然后去看看你对自己好吗？你跟自己的关系好吗？你有没有正确的信念系统？不管怎样，你一定要设定自己的人生目标，要记得目标必须合理、明确，最后要坚持到底，你就会活得越来越漂亮！

蔡明霞

蔡老师分享的五字真言：感、觉、悟、放、变。是一个很好的自我觉察与改变的工具。




感：感觉自己的感觉，只要知道自己内在的动态，才知道如何放手。然而在今天，很多人也许不懂得去感觉。问问自己：我现在的感觉是…..如果你答不出来或许你太久没去感觉了，又或者你习惯把感觉隐藏。



觉：觉知的过程，扩展我们的思想及信念，爱就能自由流动。



觉知的过程须有智慧的辅助，如果觉得自己钻不出牛角尖，我最常用的方法是去看书及找我的良师益友帮忙。



悟：无论你现在外境如何，无论你以前做过什么，你都已经是以自已所知道、所了解的尽了最大努力了。



很多时候我们做了决定会后悔与自责，那是因为我们忘了在我们做决定的时候我们有诸多限制（资源上，情绪上等），而很多时候我们在“后来”有了更好的解决方法时，就会出现这样一句话：早知道…...



放：放松、放下、放开、放空。



“放松”是须要每天练习的功课，在忙碌的都市生活，更要抽时间放松一下“回到大自然及听放松音乐是我的方式”



“放下”并不是放弃。放弃很多时候是还带着悲伤，怨恨，不满等情绪。而放下是把情绪的部份也被处理了。



“放开”就是放开胸怀，就好比当你把一颗石头体丢进水盆及大湖，它激起的涟漪是有差别的。



“放空” 只是当你放松的时候， 你的头脑才会放空。 放空的脑袋才能注入新的元素。



变：改变事情的定义， 改变人物画面， 改变对自己的自我对话， 改变学习人物，选择学习和行动。



处在这瞬息万变的世界， 你是否一直在改变，尤其当你对自己的生活不满时， 又或者你以“不变来应万变”呢？

老師-自我期許。

有次聽見伍寶燕醫生的分享，而我當時了解的意思她是一名專業的醫生，喜歡幫助病人，她以自己的專業在政府醫院服務大眾。有人遊說她自己出來開診所，以她的醫德及名聲一定會生意好，賺更多的錢。她說我不會這樣做的，錢我是有賺也足夠。我主要是服務大眾，尤其是沒錢貧困的病人就是我的對象。你們有錢的人要找好/銘醫生，我可以介紹其他和我一樣有專業水準的醫生，但是我的時間及我的專業一定要付出給沒錢的人，讓他們也享有一樣的醫療服務。

我就想說如果我當了老師，我期許自己不要開補習班。我要以自己的專業在學校裡教授知識，關懷我的學生，我會有一份好的收入給自己及父母。我必須把多出來的時間給更需要的人及學生，尤其是沒錢去補習的。

在社教可以看見師生情，經管已經的離校已久的上班族卻依然記得教師節。而老師願意用心教導學生，師生的情誼就此萌芽了。當然有的老師是非常勤勞的，而有的老師是謙卑有坦率。我相信他們當老師說不上有什麼的使命感，但一定對自己的專業熱愛及願意教導他人及分享。有時候看見老師述說自己的作品，那眼神是發亮，語氣是輕快，心情快樂， 我就知道了。

要好好記得這句話---星雲大師：從事教育的人，如能開啟禪的幽默、活潑、灑脫、自然等特性，必能在肯定自我、惜福結緣、慈悲感化、方便靈巧中教育下一代。——《佛光菜根譚》

感恩

昨日，我抽讀一句靜思語:『有』要惜福，『無』則知足。我就突然有一種感恩的感覺，我現在的我是有多少人的努力來成就的，尤其是我的父母。

看似自由自在的我，是要感恩爸媽對我的愛與放心。這樣的成全才可以讓我安心做自己的喜愛的事情。他們養育我長大，讓我家庭手足的愛與關懷，讓我受教育可以找到工作，讓我去參加慈濟活動，讓我可以不用負擔家裡而到處去遊玩。如果不是他們及在這樣的環境長大，我可能也未必是現在的我。

這樣說著，我就想起那首立願文的三恩版。其實，感恩的人與事都可以有很多。感恩朋友常幫我策劃旅程讓我去玩。感恩大家要包容我的個性 ，脾氣等等。所以，我有時會害怕失去，因為想要擁有。經管知道世間本無常，我會珍惜的，但願我不要患得患失的執著『有』。

愛上“師”生活

1. 能力不足
2. 疲倦
3. 父母的投訴、要求太高
4. 容易生氣
5. 校長（上層）的無理要求
6. 學生的情緒問題
7. 老師福利問題
8. 老師專業受質疑
9. 學校設備不足
10. 學生不專心

以上這10點，是參加教總舉辦的“愛上‘師’生活”工作坊中的老師們經過討論後列下的工作壓力排行榜。

排在第一是能力不足，也意味在現代愈來愈複雜的教育環境裡，教師這個專業需要的專業能力也愈來愈多元，所以不少老師感到很吃力；課業和校務的繁重，也使到老師們的元氣耗盡，因此常常感覺疲倦，再加上父母、學校上層的種種投訴和要求，還有學生情緒和上課不專心等問題，使到老師們有的是愈教愈無力，熱情減退！

下星期516教師節，讓我們給前線老師加油打氣！

老師們，教師節快樂！

──您辛苦了！

老師，別讓壞情緒澆熄教學熱情

教師節，送你一堂課──愛上師生活！

您感覺累了？

教學工作遇到了瓶頸？

對重複又繁雜的工作感到厭倦？

余瑩櫻老師讓您成為快樂老師，愛上教師生活！

我們都知道一個班上四五十個孩子，班級經營和管理真的不容易，再加上校方的種種要求、校內行政的種種文書工作、家長施壓等等，難免會感到壓力，會有情緒緊繃的時候。而“為了孩子們好”，大多數老師都會用體罰、責罵的方式。老方法今天還在學校上演──聽寫少10分，打！上課講方言，拉耳朵20下！班上吵鬧，班長抄來的名單上的同學一律罰站，還有趕出教室，甚至故意漠視某個討人厭的孩子的存在！

教師應有的理念

01.還有比打罵教育更好的方法嗎？

老師絕對可以有情緒，可以生氣，因為生氣也可以是正面的能量，但是請您聽聽余瑩櫻老師的話：“我建議老師們不要帶籐鞭去上課，就放在辦公桌上，當你很生氣而想用時，親自去拿，不要叫班長代勞，因為從你走出去再走回來這段路上，你有處理情緒的機會。氣在心頭，一鞭打下去，長久以來建立的師生關係就被打掉了！你要問自己，有沒有更好的處理方法？”

“身為老師，可以不罰嗎？罰了之後有效嗎？打、罵，是最好的方法嗎？我本身不用這個方法，因為體罰會傷害這個孩子！我從小是被媽媽打大的，但是我要用後來的二三十年來處理這個被打的經歷。人家會說，你被打了所以才有今天的你，但我想說，是不是所有人都如此幸運？”

其實在動氣以前，余瑩櫻鼓勵老師們先停一停，去找出每件事的“行為目的”。她讓大家來討論“不交功課”這件事。如果一個孩子不交功課，老師們一定會先入為主，主觀的設想“懶惰”、“找藉口”、“討厭讀書”……

02.請聆聽：一個麻將聲中長大的男孩的心聲

曾經有一個五年級的學生，老是不做功課，不是簿子不見了，就是忘了做。被當個案送到輔導處時，罪名已是“三張紙都不夠寫”。

“結果我請孩子畫在家裡做功課的畫面，他畫了很多張桌子，中間還有一個baby，他做功課的小桌子就在大桌子的中間。原來這孩子跟奶奶住，是開麻將台的。他平時就要在麻將聲中做功課，要照顧不足周歲的妹妹，還要被打麻將的安哥安娣隨時喚去倒水、打包teh tarik。簿子會被撕去放花生殼。老師們，你們能看見這畫面背後的場景嗎？”

當我們對一個學生主觀下判前，真的必須要先去瞭解他背後的原因。而且若認真看這小孩的優點，他有“乖巧、照顧妹妹、承擔責任、孝順奶奶”等人格特質。麻將客贏了錢會分一點給這孩子，他都會誠實地交給奶奶。這是個誠實的孩子，但為何從一年級開始，老師卻只看到他的“講騙話、懶惰”，並加以放大呢？──因為老師們只看到“功課”、“考試”、“成績”。

後來余瑩櫻老師每天給他一令吉，讓他在下課買東西吃。“老師們你要相信，這樣做是會創造奇蹟的！”六年級時，有一天他跟余老師說沒有把錢全部給奶奶，“因為我想買一份禮物給老師。老師你要答應我，要收久久的。”

──“生命中有很多的感動，讓你不氣餒。老師們，今天當這個孩子來到你面前，假使你甚麼都做不到，請真心陪伴。陪伴這孩子成長，陪他越過生命的重重難關。”


03.如何教才有效

余瑩櫻老師是吉隆坡州立華小資深輔導老師，擁有三十多年教學經驗。從事校內輔導工作的她，是“問題學生”的福星，因為她有一顆溫柔善感的心。最重要的是，她尊重孩子、相信孩子，永遠站在平等的角度跟學生溝通。

她相信每個所謂的“問題行為”背後，一定有形成這個行為目的的原因、情緒和原生家庭帶給他的環境背景。這長長的30年來，積累了她的人生，也創造了不少孩子的奇蹟。出席這個工作坊的老師、全職補習老師或安親班老師們，在聽余老師的個案分享時，都淚盈於睫。

“身為一名老師，我們不能陪孩子一生一世，但我只想我的學生知道，如果有困難，永遠可以回來找老師！所以當在青春期面對問題的孩子回到小學來找我時，我就知道我在他心裡，留了一個位置。”

她對待學生有她的一套“方法”。曾經有一個15歲的學生，走到她面前，理直氣壯地告訴她：“老師，我是沒有刷牙的！15年來我刷牙的次數寥寥可數！”換作你們，會如何回應？現場的老師都說，怎麼15年來沒有人能令他改變？不刷牙怎麼行？然後開始說教……然而當時站在學生面前的余瑩櫻，只輕輕說了一句：“咦！但是你的牙齒這樣白的？你是怎麼做到的？而且沒有口臭喔，你怎樣保持得這麼好？”──你是怎麼做到的？這句話給了孩子肯定。重點在後面還有一句：“但是老師比較喜歡有刷牙的孩子喔。”第二天家長打電話來了：“余老師，我那從來不肯刷牙的孩子刷牙了，你是怎麼做到的？”

你看──不說教，相信孩子，這個“教”才有效！

余瑩櫻讓大家為“教師”這個專業做個自我定位。大家的答案都逃不過“教”這個責任，但要如何教才有效？真的得靠智慧和經驗的累積！

04.做一個救海星的女孩


這是一個電腦時代，只要會電腦，幾乎人人都可以當老師，但是余瑩櫻希望老師們可以“做一份良心工作”。


余瑩櫻以海星的故事來勉勵大家──救得了一個是一個。海星的故事說的是一個小女孩，不斷把被沖上岸的海星一個個扔回海裡。一個老人問她：你看看沙灘上有多少海星，你救得了全部嗎？只見她彎腰再拾起一個：“至少我為這一個創造了希望。”──這個孩子就在我身邊，我願不願意伸出雙手？我可以做甚麼？我不能救全世界的人，但當這個人來到我面前，我能做甚麼？


教師這一份專業的特殊性，跟別的專業最不同的地方，就在於這絕對是一份“以生命影響生命的工作”，而且往往是那麼的直接。這可能也是很多老師沒有意識到的──他們對另一個生命所造成的影響，可以有多大？可以有多麼重要！


至少，在場的老師都從一個小男孩的身上，看見了余瑩櫻老師創造的奇蹟。


有一年，一個小六的小男生，a到z都讀不完，“老師，您的學校一定也有這樣的孩子。”有一次這孩子犯了錯，被校長打到縮在牆角發抖。年輕的余瑩櫻當時抱他，哭得比被打的孩子更淒厲，聲聲哭求校長，不要再打了！“我當時並不知道，為甚麼自己會這樣，很多年後才意識到，我看見了童年那個被打的自己。”

後來，這小男孩長大了，事業也稍有成就。重遇時余瑩櫻問他：你不是那個a到z都不會的XX？男生笑說：老師，那是從前的我。老師，你知道嗎？就是因為你講的那句話，我的人生改變了！（甚麼話，余瑩櫻倒是忘記了。）老師，你忘了嗎？當時你抱我，對我說了一句話：“你以後長大，一定會是個有用的人！”

每一個孩子，只要你相信他，就有希望！如果你否定他，他也能感覺得到！老師們要如何讓學生從被動學習變成主動學習，愛的力量很重要，因為當孩子覺得自己被關心、被愛、被重視，他就會有力量！


余瑩櫻老師說：“親愛的老師，去吧！去關心學生！你會創造奇蹟的！”

老師──改變自己，相信學生，關心學生，你會看見奇蹟！

我們常常在懊惱，以及無盡的討論，教改工程何其大？尤其是華小，該從哪一個環節下手？教育部嗎？好像很難。學校嗎？牽絆太多。余瑩櫻認為，教育出了問題，要從師資培訓下手。“其實很多老師都願意改變，與其埋怨、批評，不如實在的去做甚麼，像這樣的工作坊，目的就是希望老師們能去做心的改變，讓信念改變，讓觀念改變。老師絕對不要再做教書匠！”

教改可以從小事做起，尤其人格教育是學校教育裡重要的一環，只要人格培養好，相信學生的自學能力就會相對提高。“因此我強調老師們可以從每一天可以做的事情下手！每天抽出十分鐘，關心兩個孩子──咦你今天紐扣沒扣好，要扣好喔。有時甚至只是一個拍拍肩膀的動作，孩子就能感受到被關心、被重視。被老師關心的感覺，可以讓他高興一整天！如果沒有這十分鐘，書教得多好都沒有用。”


學校是一畝田。耕種的人，晴天有時，雨天有時，挫折感有時，滿足感有時，最重要的是懷抱感恩的心，呵護幼苗一天一天長大！

星洲日報／新教育‧報道：許雪翠‧2011.05.10